초등 다文化교육의 구체화
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초등 다文化교육의 구체화
초등 다文化(문화)교육의 구체화
목차
Ⅰ. 초등 다文化(문화)교육의 구체화
1. 교과영역
1) 국어과, 영어과
(1) 다文化(문화)교육에서 갖는 의의
(2) 다文化(문화)를 소재로 한 국어과, 영어과의 수업 plan 예시
2) 사회과, 도덕과
(1) 다文化(문화)교육에서 갖는 의의
(2) 다文化(문화)를 소재로 한 사회과, 도덕과의 수업 plan 예시
3) 음악과, 미술과, 체육과
(1) 다文化(문화)교육에서 갖는 의의
(2) 다文化(문화)를 소재로 한 음악과, 미술과, 체육과 수업 plan 예시
2. 교과 외 영역
1) 특별활동
(1) 다文化(문화)교육에서 갖는 의의
(2) 다文化(문화)를 소재로 한 특별활동 운영 plan 예시
2) 재량활동
(1) 다文化(문화)교육에서 갖는 의의
(2) 다文化(문화)를 소재로 한 재량활동 운영 plan 예시
*서지사항
I. 초등 다文化(문화)교육의 구체화
2007년 개정 고시된 초등학교 교육과정은 제7차 교육과정과 마찬가지로 교과영역, 특별활동영역, 재량활동영역의 세 부분으로 구성되어 있다 각 영역에서 실시할 수 있는 다文化(문화)교육의 내용과 방법을 다음과 같이 예시해 보고자 한다. 여기서는 특히 (1) 언어와 문학을 다루는 국어과, 영어과, (2) 다文化(문화)와 관련된 현상과 가치를 다루는 사회과, 도덕과, (3) 다文化(문화)를 소재로 한 다양한 활동을 하기에 적합한 음악과, 미술과, 체육과를 중심으로 각각 다文化(문화)교육적 의의 및 적용 plan의 예를 살펴보고자 한다.
1. 교과영역
모든 교과가 다文化(문화)교육에 적용될 수 있는 요소를 가지고 있을 것이다. 여기에 introduce되지 않은 교과에서도 물론 내용과 방법을 적절히 계구성하여 다文化(문화)교육과의 조합을 모색하는 것이 물론 가능하다.
1) 국어과, 영어과
(1) 다文化(문화)교육에서 갖는 의의
국어과 교육과정은 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기, 국어지식, 문학 등의 영역으로 구성되어있다 이러한 영역은 기능적인 면에서, 그리고 내용적인 면에서 다文化(문화)교육에 매우 적합하다고 할 수 있다 영어과 역시 언어적 기능 및 표현의 측면에서, …(투비컨티뉴드 )
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